Mi pasión, mis recorridos, mi historia: soy una pedagoga argentina itinerante
Desde que me gradué de Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación en la Universidad de Buenos Aires (UBA) he sido becaria, docente de secundaria, tutora, asesora pedagógica, formadora de formadores y profesora universitaria. Estos diversos roles me han permitido descubrir un profundo interés por las relaciones interpersonales impulsando mi pasión por investigar cómo los docentes podemos cómo construir cercanía con los estudiantes.
Mi recorrido tiene muchos kilómetros, pero más aprendizajes. Inicie mi viaje teniendo experiencias interculturales en el sur de Argentina que me acercaron al mundo de los adolescentes y jóvenes desde el asesoramiento pedagógico.
A medida que construí otros saberes como Magister en Psicología Cognitiva y Aprendizaje (FLACSO-Universidad Autónoma de Madrid) me dediqué a la formación docente inicial y continua en contextos rurales y urbanos de mi país, un ámbito que me apasiona y al que siempre vuelvo.
En este recorrido, los vientos han soplado hacia el mundo académico. Hace poco tiempo me recibí de Doctora en Ciencias de la Educación (UBA) y esto ha provocado que hoy mis días transcurran entre la investigación y la docencia universitaria. Así construí puentes de cercanía educativa con universidades y equipos de trabajo de Uruguay, Chile, México, Austria, Portugal y España que quiero seguir expandiendo.
En la sangre llevo también a Italia porque soy la décima y última nieta de un inmigrante del cual conservo recuerdos como su pasaje de barco y su boletín escolar. Mi historia familiar añadió motivos personales a los profesionales para volver a Europa y hoy vivo en Madrid con mi esposo con quien intentamos construir nuestra familia, aunque lejos de casa.
Acortar distancias y construir puentes entre la voluntad de enseñar y el deseo de aprender es un desafío profesional que me moviliza a hacer de la cercanía una forma de intervención en el mundo educativo.
Si quieres conocer más acerca de mi recorrido formativo, profesional y académico, te invito a visitar mi perfil de LinkedIn.
España:
- Hacia la mejora de la práctica docente: El feedback en los procesos de evaluación docente universitaria del profesorado de la comunidad de Madrid y el impacto de EduPulso, una herramienta en tiempo real a través de la Inteligencia Artificial. Universidad Francisco de Vitoria. (2024-presente).
- Motivación, evaluación y autorregulación. V: Determinantes y efectos del clima de clase. Desarrollo de modelos de evaluación y de intervenciones educativas. (MEVACLAS23). PID2022-138175NB-I00. Universidad Autónoma de Madrid (2023-presente).
- Motivación, evaluación y autor regulación IV. Clima escolar y clima de clase. Naturaleza, determinantes y efectos en profesores y alumnos. (MEVACLAS18). EDU2017-89036-P. Universidad Autónoma de Madrid. (2018-2021).
Argentina:
- Escuelas técnicas en territorio: prácticas pedagógicas y experiencias situadas en contexto de pandemia en las provincias de Neuquén y Río Negro. Res. UNCo. 263/22. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Nacional del Comahue (2022-presente).
- Escuela secundaria y trabajo en la provincia de Neuquén: dispositivos de formación, experiencias escolares y trayectorias juveniles. Ord. UNCo 0905/17. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Nacional del Comahue. (2017-2021).
- GETEJ. Grupo de Estudios sobre Trabajo, Escuela y Juventudes.
- Grupo Currículum Argentina.
- Red Internacional de Investigadores en Motivación, Emoción y Autorregulación en Educación (UAM-UCU).
- RIRSA, Red Internacional Relación con el saber
- Grupo de investigación “Thymós, querer aprender” – https://www.quereraprender.com/
