Un poco por exigencia de la carrera académica y otro poco por interés personal, la escritura se ha convertido en una danza constante entre mis pensamientos y sentires. En los últimos años mi vida se llenó de borradores y reescrituras que relevan el poder de las palabras y que me permiten pensar aquello que voy viviendo.
Así cada uno de los textos que he ido publicando surgen de valiosos intercambios que tuve con personas que se han cruzado en mi camino a partir de proyectos de investigación y experiencias educativas que dieron sentido a escribir.
Puedo afirmar que a lo largo de los años la escritura se ha convertido en un puente hacia el entendimiento mutuo y una herramienta para ampliar de forma colectiva y sensible la comprensión del mundo educativo en busca de otras formas de habitarlo.
Abro mi bitácora de textos y con ella las infinitas posibilidades de encontrarnos a través de las palabras.
ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
- Bardelli, N. E., Huertas Martínez , J. A. ., & Castillejo Ruíz , J. I. . (2023). The importance of socio-affective relationships in educational contexts: Validation of a closeness-conflict scale and a motivational communication scale. International Journal of Educational Psychology, 12(2), 149–177. https://doi.org/10.17583/ijep.11114
- Bardelli, N., & Huertas, J.A. (2022). ¿Qué motiva a los estudiantes de las escuelas técnicas? Una exploración necesaria y pendiente de los climas motivacionales de clase en una escuela electrónica y una agropecuaria de Neuquén. Revista Entramados. Educación y Sociedad, 9(12), julio-diciembre, 234-254. ISSN 2422-6459 (Versión en línea). https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/entramados/article/view/648
- Pinkasz, D., Bardelli, N., López, V., Méndez, J., & Santos, S. (2022). Gobierno de la Educación Secundaria en pandemia: La reestructuración del espacio de escolarización en las decisiones provinciales. ESPACIOS EN BLANCO. Revista De educación (Serie Indagaciones), 1(33), 27–44. https://ojs2.fch.unicen.edu.ar/ojs-3.1.0/index.php/espacios-en-blanco/article/view/1496
- Bardelli, N., & De Vega, M. (2021). Dispositivo de reflexión sobre las prácticas para la revisión de las relaciones con el saber. «El caso de un docente en una escuela técnica neuquina». Itinerarios educativos, 1(14), Enero-Junio, ISSN: 1850-3853 / 2362, 67-76. https://doi.org/10.14409/ie.2021.14.e0007
- Huertas, J.A., Bardelli, N., & Martín García, L. (2019). Asesoramiento pedagógico colaborativo En la escuela secundaria: Experiencia de investigación-acción a partir de la intervención en el clima motivacional y emocional de clase. Revista IICE Instituto de Investigación en Ciencias de la Educación, N° 46(Enero-Junio, 2019), Dossier: Estudios y debates sobre educación secundaria, 113-132. ISSN 0327-7763 (impreso), ISSN 0327-7763 (impresa) / ISSN 2451-5434 (en línea). Universidad de Buenos Aires. http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/article/view/8592/7463
- Bardelli, N., & Mazzón, M.V. (2015). Voces de cambio encuentros con la vocación docente, la realidad educativa neuquina y los nuevos desafíos educativos de la escuela secundaria. Revista Conceptos, Año 90(Nº 495, Diciembre 2015), 131-158. ISSN 03277860. Universidad del Museo Social Argentino. Buenos Aires: Argentina.
Más publicaciones en:
TESIS
- Bardelli, N. (2023). La cercanía didáctica y pedagógica: Estudio e intervención sobre las relaciones entre estudiantes y docentes en las Escuelas Secundarias Modalidad Técnico-Profesional de la provincia de Neuquén. (Tesis de Doctorado en Ciencias de la Educación). Universidad de Buenos Aires. Defensa (28/04/2023): https://www.youtube.com/watch?v=t1HTY7jTGzA&t=14s
- Bardelli, N. (2017). Clima emocional de clase: Diseño de un programa de intervención sobre las relaciones de cercanía en el aula de la escuela secundaria como estrategia de asesoramiento pedagógico. (Tesis de Maestría en Psicología Cognitiva y Aprendizaje). FLACSO Argentina y Universidad Autónoma de Madrid. Repositorio Digital FLACSO Andes. https://repositorio.flacsoandes.edu.ec/handle/10469/14119
CAPÍTULOS DE LIBROS
- Romera Hiniesta, F., Villaciervos Moreno, P., & Bardelli, N.E. (2023). La atención a la diversidad en la legislación educativa española: cambios y continuidades en los últimos 25 años. En C. Torres Fernández, I. Picazo Sánchez, A. Fernández y J.L. Arrasco Alejgre (Eds.), Retos y desafíos de los sistemas educativos iberoamericanos en el siglo XXI (pp. 91-108). Ed. Aranzadi. https://tienda.aranzadilaley.es/p/libros-retos-y-desafios-de-los-sistemas-educativos-iberoamericanos-en-el-siglo-xxi-1-ed-digital
- De Vega, M., & Bardelli, N. (2021). El encuentro con los problemas didácticos. ¿Es posible madurar los procesos reflexivos sobre el trabajo de enseñar? En S. Martínez y D. Garino (Eds.), Investigaciones en la educación técnico-profesional en Argentina. Saberes, prácticas y experiencias (pp. 219-254). Ed. Teseo. https://www.teseopress.com/investigacioneseducaciontecnicoprofesionalargentina/chapter/capitulo-v-el-encuentro-con-los-problemas-didacticos/
- Martín García, L., Huertas Martínez, J.A., & Bardelli, N. (2020). Creación y validación de un sistema de orientación para la mejora constante del profesorado de secundaria. En Educación siglo XXI: propuestas y experiencias educativas (pp. 176-186). Editorial ASIRE Educación. ISBN: 978-84-09-20536-3. España. Recuperado de https://www.asire.es/libros-y-materiales/
ARTÍCULOS DE DIFUSIÓN
- De Vega, M., & Bardelli, N. (2020). Entre igualdades y desigualdades, en busca de los eslabones perdidos. En Cartas a Paulo Freire. Tomo II. Escritos por quem ousar esperanca. UEPU. Recuperado de https://shorturl.at/odLrc
- De Vega, M., & Bardelli, N. (2020). 7 preguntas reflexivas para la mejora de la enseñanza en la formación técnica-profesional. Revista Digital Universitaria, 22(1). https://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2021.22.1.19.
- Garibaldi, G., & Bardelli, N. (2018). Guía de Adecuaciones Curriculares. Orientaciones para que los docentes puedan construir propuestas de enseñanza inclusivas. Revista Novedades Educativas, 329, 24-26. ISSN: 9770328350101.
- Bardelli, N., & Irrazabal, G. (2017). Articular para acompañar. Revista 404. ATEN – CTERA, II(11), Agosto/Septiembre.
- Mazzón, M. V., & Bardelli, N. (2016). La argumentación en la clase de Historia. Revista Novedades Educativas, 309, 24-26. ISSN: 9770328350101.
Duschatzky, L., Bardelli, N. y De Vega, M. (2022). Sentir, pensar y narrar. Las experiencias del acto de educar en clave de creación. Editorial Hespérides, archivo digital. ISBN 978-987-8468-18- 1
El libro surge de talleres de escritura con docentes de todo el país realizados entre marzo y agosto de 2021, donde se buscaba crear un espacio colectivo para reflexionar sobre las prácticas educativas en tiempos de pandemia. La escritura permitió construir un ámbito común para abrigarse en lo grupal, para sostenerse ante la incertidumbre, para encontrar los modos de decir lo que estaba pasando y para poner en diálogo a autores habilitando así conversaciones pedagógicas. La obra consta de cinco capítulos que invitan al lector a reflexionar y sentir a través de narraciones y memorias de los protagonistas de los talleres.
Mainou, S.; Bardelli, N.; Fuentes, R.; Hoffman, F. y Touriño, C. (2018). PLEO. Prácticas de lectura, escritura y oralidad. Proyecto Educativo. Conectando con tu futuro. UFLO. ISBN: 978-978-710-101-0 Secundiario:40 días para ayudarte a ser estudiante.
Este material destinado a estudiantes universitarios surge del Programa Nexos, una iniciativa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología que promueve estrategias de integración entre los distintos niveles educativos para construir un diagnóstico compartido y un plan de trabajo común. Como parte del mismo, se elabora este libro que sirve de recurso para el diagnóstico y la enseñanza de prácticas de lectura, escritura y oralidad “PLEO”. Este material, organizado en tres módulos: lectura, escritura y oralidad, presenta actividades para ser resueltas de forma individual y grupal y se organiza para ser utilizado en articulación con las demás líneas de trabajo incluidas en el proyecto tales como tutorías entre pares, grupos colaborativos y talleres disciplinares.
Irrazabal, G. & Bardelli. N. (2016). SECUNDIARIO: 40 días para ayudarte a ser estudiante. Edición Independiente.
El libro es una producción destinada a los adolescentes que estén cursando el último año de la escuela primaria o bien iniciando el primer año de la escuela secundaria; pero también puede ser útil para cualquier persona que necesite un tiempo para conocer cómo es su estilo de aprendizaje en función de sus características particulares. Cada una de las propuestas de trabajo del libro motiva al compromiso con el propio proceso aprendizaje, desde un abordaje multidimensional y complejo que integra la búsqueda del bienestar físico, psicológico y social. Secundiario no se limita simplemente a lecturas, invita a quienes inician una experiencia educativa a intervenir y a construir un diario de experiencias escribiendo y jugando durante 40 días.